Die UNESCO-Initiative Transforming Futures unterstützt Lehrende und Bildungseinrichtungen weltweit dabei, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) durch Aktionsforschung voranzubringen. Die Initiative gliedert sich in drei thematische Schwerpunkte, denen jeweils ein eigenes Handlungswerkzeug gewidmet ist: übergreifende Nachhaltigkeitskompetenzen und -pädagogiken, Prüfen und Bewerten in der BNE sowie gesamtinstitutionelle Ansätze.
Daniel Fischer, Jordan King und Aaron Redman wurden als Berater beauftragt, den Praxis-Leitfaden zum Prüfen und Bewerten in der BNE zu entwickeln. Das Ergebnis ist das Guidance Tool on ESD Learning Assessment, das das DARE-Framework einführt — einen praxisnahen, iterativen Prozess, der Lehrende dabei unterstützt, ihre Bewertungspraxis im Sinne der BNE-Prinzipien zu gestalten, zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Das Toolkit ist so strukturiert, dass es Lehrende an unterschiedlichen Einstiegspunkten anspricht — vom schnellen Überblick bis zur vertieften Begleitung — und enthält Praxisbeispiele aus verschiedenen Bildungsebenen und Kontexten.
Links: Autor:innen der Guidance Tools; Rechts: Globales Symposium in Bukarest, Rumänien, Januar 2026
Der Entwicklungsprozess war iterativ und folgte einem Co-Design-Ansatz. Eine erste Fassung des Toolkits wurde in mehr als zehn Ländern pilotiert und erprobt — darunter Brasilien, Costa Rica, Côte d'Ivoire, Kuba, Deutschland, Japan, Kenia, Malaysia, Rumänien und Slowenien — in Zusammenarbeit mit 35 Schulen und vier Hochschulen. Rückmeldungen wurden systematisch gesammelt, mit den teilnehmenden Lehrenden diskutiert und durch den direkten Austausch mit Praktiker:innen vor Ort validiert. Die überarbeitete Fassung soll im Sommer 2026 von der UNESCO veröffentlicht werden.
Team
Daniel Fischer
Projektleitung, Leuphana Universität Lüneburg & UNESCO Chair in Higher Education for Sustainable Development, Deutschland
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Jordan King
Team-Mitglied, Honors College, University of Tennessee at Chattanooga, USA
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